[单选] 概念图的特征表现在（）。

[单选] 生物教学中，“验证洋葱根尖细胞中有没有脂肪”的实验属于以下哪种实验类型？（）

[单选] 教学语言的学科性要求教师要运用本学科的语言来教学，这种语言是（）。

[单选] 下列不属于生物教学研究常用的研究方法的是（）。

[单选] 合作学习是一种以（）为基本形式、系统利用各因素之间的互动、以团体成绩为评价标准、共同达成教学目标的教学组织形式。

[单选] “使学生对生物学有积极正确的态度，增强好奇心和求知欲，培养他们的探索精神、创新精神和严谨的科学态度”是生物学课程的（）。

[单选] 教学基本语言技能不包括的要素是（）。

[单选] 有些生物学实验，所需时间较长，实验材料容易获得，操作也比较简单，可采用（）方式进行。

[单选] 下列哪项不属于传统的备课理念（）。

[单选] 教学质量分析和评价的内容不应该包括（）。

[问答题] 阅读义务教育初中阶段教材（人教版）中“基因控制生物性状”的内容，设计教学思路。

[问答题] 《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“免疫与计划免疫”的具体内容要求是“描述人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，说明计划免疫的意义”。某教材该节教学内容首先介绍了“人体的三道防线”，并通过资料分析进行实例说明，之后结合插图说明了“免疫的功能”，最后介绍“计划免疫”使学生体会国家和家长的关爱，实现情感升华。依据上述材料并结合教学内容，确定本节课的教学准备与教学方法。

[问答题] 在“植物的生长和发育”的教学中教师采用了实验活动教学的方法进行了新课的讲解，设计一个“尝试植物的扦插或嫁接”的实验活动的教学设计，写出具体的教学过程。

[单选] 学情分析包括分析学生的前科学概念、（）和学科基础、社会背景和班级的课堂氛围。

[单选] 教师解释探究的程序并阐明研究该问题相关的概念属于探究训练程序的哪一阶段？（）

[单选] 下列哪项不属于教学目标设计？（）

[问答题] 《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“保护生物的多样性”的具体内容要求是：“说明保护生物多样性的重要意识”。某教材该节教学内容首先通过“基因突变的实例”介绍分析引出“基因突变的原因和特点”，并与生物进化相联系，简述基因突变的意义，最后简单介绍了“基因重组”，说明其概念及意义。依据上述材料并结合教学内容，确定本节课的教学重、难点及课前准备。

[单选] 下列属于生物教学强化技能的是（）。

[单选] 下列哪一项不属于教学设计的依据？（）

[单选] 在生物教学过程中，下列正确的表述是（）。